多元文化背景下民办高校师资队伍建设的研究
作者:杨金玉时间:2016-02-02 11:10:52 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:2685次 ]
【文章摘要】
新时期，随着教育改革进程的不断加快，民办高校在办学数量、教学设施、学校规模和在校学生等方面取得了重大成就。民办高校经过一番努力之后，社会地位不断提升，越来越受到人们的广泛关注和重视。多元文化背景影响下，民办高校虽然取得了前所未有的发展，但在师资队伍建设等方面仍然存在很多问题。因此，加强民办高校师资退伍建设，任重而道远。
【关键词】
民办高校；师资退伍；问题；措施
近年来，民办高校发展的突飞猛进， 逐渐成为社会上人们讨论和关注的热点问题。众所周知，民办高校不同于国家公立学校，与公立学校不同，民办高校在建校、教学设备采购、师资队伍建设等方面的费用都需要自己承担。然而民办高校在师资队伍建设方面普遍存在着教师结构混乱、教师待遇相对较差等问题，因此建立一支高素质的教师队伍对民办高校来说无疑是至关重要的。本文针对多元背景下，民办高校师资队伍建设过程中出现的问题做出了详细的分析，并提出了相关的解决措施。
1 多元背景下民办高校师资队伍建设现状
1.1 教师“年轻化”现象严重
民办高校教师“年轻化”现象严重。目前民办高校逐渐改变了教师老龄化的现象，扭转了民办高校以公办退休教师为主的局面，也进一步改善了教师的年龄结构，但又走入了教师越来越“年轻化”的误区。众所周知，当前越来越多的人反映民办高校教师年龄结构不合理，年轻教师人数在总教师人数中占有较大的比重，教师结构“两极化”真实反应了民办高校师资队伍建设的状况。据有关调查研究发现， 30 岁以下的年轻教师占总教师比重的35% 以上，并呈逐渐上升趋势。由此可见教师“年轻化”问题越来越严重。
1.2 骨干教师缺乏
虽然民办高校教师的学历层次得到普遍提升，研究生硕士及以上学历的教师比重也在不断增加，教师职称水平也在不断提高，但是拥有高级职称的高水平的骨干教师仍然缺乏。
某省2009-2013 民办高校专任教师职称情况表
从以上图表观察来看，某省的民办高校的教师职称分布大致合理，高级职称人数不断增加，但通过实际调查分析，高级职称教师在总教师中的比重增长缓慢，很多民办高校领导也反应，高学历、高职称起学科带头作用的高级职称教师比较少， 具有特色级别的大师更少。
1.3 民办高校教师待遇与公立学校差距较大
教师待遇问题是直接影响民办高校师资队伍建设的重要因素。据有关调查研究分析，民办高校教师在学校与教师签订聘用合同、缴纳养老保险和医疗保险和享有评定职称机会方面都与远远落后于公立学校，工资待遇是影响民办高校教师队伍建设的直接原因，因此，人们也总是选择教师待遇相对比较好点公立学校。
2 制约民办高校师资队伍建设的原因
2.1 缺乏归属感
随着国家政府机构加大措施，对民办教育机构的扶持，再加上当前严重的就业压力，民办高校的教育工作有了显著的发展。但是，当教师一旦了解了民办高校的现状和教学特点，很多教师又开始担忧民办高校没有可靠的保障。另外，民办高校办学目的更多的是为了盈利，生源质量也相对较差，办校投资规模也相对较小等， 教师住房、工资待遇方面都与公立学校有很大差距，所以很多人在民办高校教学中找不到归属感和安全感，在心理上选择上，他们更向往公立学校。
2.2 自身地位的困惑
民办高校在管理政策上不同于公立学校。校长掌管一切，拥有最大的主动权， 各权利机构之间没有形成科学的管理机制。让教师在无形之中有一种随时被解聘的“打工者”的感觉，特别是民办高校在学生成绩、思想道德教育、行为习惯、基本素质等方面教育相对落后，基础设施建设不完善，并且受利益关系影响，教师在学生或家长中还处于一种“服务者”的地位，对教师而言在心理上有一种被歧视的感觉， 感觉自身地位受到限制，而难以接受。最重要的是民办高校对教师实行高压管理政策，教师除了在规定的时间上课之外， 还需要管理学校要求的很多事情，导致教师压力过大。
2.3 学校性质差异的困惑
民办高校与公立学校存在很大不同， 民办高校在社会地位、资金投入、教学设备购买等方面的问题都需要自己来解决， 由于民办高校在投资办学过程中投入资金量大，在相应的教师福利待遇方面就相对较差。而国家公立学校有国家提供资金，有国家财政支持不需要学校再投入资金，学校仅承担一个管理者教书育人的角色，而民办高校在教书育人的同时，还带有盈利的色彩，并且盈利是主要的，其性质是完全不同的。这就使得民办高校教师担忧日后没有足够的保障，而容易跳槽到公立学校。
3 建设民办高校师资队伍的措施
3.1 正确定位目标，激发教师的事业心
民办高校的教师比公办高校有着更广阔的发展空间，只要我们尊重知识、人才、劳动、创造就能激发教师的事业心。民办高校首先要制定正确的办学目标，科学、公平管理，建立一套自己的发展管理体系，形成民办高校特有的发展策略，让教师体会到民办高校的归属感，这样才能真正让教师与学校发展紧密联系在一起， 荣辱与共，做到事业留人。
3.2 完善学校管理制度
民办高校应努力引入竞争机制、科学评价机制和民主管理机制系，坚持以人为本，实现人性化管理与服务。坚持用政策引导人，用制度服务人，用纪律教育人， 用目标激励人，充分发挥教师的主人翁意识，尊重教师，为教师发展提供各种机会。另外，科学合理的考评机制对民办高校师资队伍建设也有重大影响，合理科学的考评能够有效调动教师的积极性，从而对学校贡献自己的一份力量，做到管理留人。
3.3 坚持以人为本
民办高校不仅要遵循教育部的规定实施教育管理，还要坚持以人为本，实施人性化的管理。教师是一个光荣而伟大的职业，教育是人类最光辉的事业，促进人类的全面发展是学校的根本任务，因此学校要以学生为主体，以教师为主导，通过人性化管理和情感激励的方式，来充分调动教师的积极主动性，让教师在民办高校中找到自己的价值，从而促使教师更好的为教育事业献上一份力。
4 结语
综上所述，新时期，多元文化背景下民办高校在高校教育发展进程中取得了重大成果，但仍然存在很多缺陷和不足， 在师资队伍建设方面还有很长的路要走。民办高校要想获得更长远、持续的发展， 必须要建立一支高素质、高水平的教师队伍，最大限度的发挥每个教师的作用，建立一所独具特色的民办高校。
【参考文献】
[1] 顾广娟，付桂鹏. 浅议培养应用型本科人才的民办高校师资队伍建设——以安徽新华学院为例[J]. 中国校外教育（下旬），2012(4)
[2] 刘立生 钟明荣. 民办高校师资队伍建设的对策思考——以江西省为例[J]. 大江周刊（论坛），2013(6)
[3] 徐秋娟，曲怡娜，王玉岭. 民办高校师资队伍建设任重而道远[J]. 产业与科技论坛，2012(19)
[4] 邹山花. 加大改革创新力度, 积极推进民办高校师资队伍建设[J]. 科技创新导报，2012(35)
[5] 邓贤贵，王允，黄丽霞，张丽君. 加强民办高校师资队伍建设的探讨——以广东培正学院为例[J]. 广东培正学院学报，2010，10(3)
新时期，随着教育改革进程的不断加快，民办高校在办学数量、教学设施、学校规模和在校学生等方面取得了重大成就。民办高校经过一番努力之后，社会地位不断提升，越来越受到人们的广泛关注和重视。多元文化背景影响下，民办高校虽然取得了前所未有的发展，但在师资队伍建设等方面仍然存在很多问题。因此，加强民办高校师资退伍建设，任重而道远。
【关键词】
民办高校；师资退伍；问题；措施
近年来，民办高校发展的突飞猛进， 逐渐成为社会上人们讨论和关注的热点问题。众所周知，民办高校不同于国家公立学校，与公立学校不同，民办高校在建校、教学设备采购、师资队伍建设等方面的费用都需要自己承担。然而民办高校在师资队伍建设方面普遍存在着教师结构混乱、教师待遇相对较差等问题，因此建立一支高素质的教师队伍对民办高校来说无疑是至关重要的。本文针对多元背景下，民办高校师资队伍建设过程中出现的问题做出了详细的分析，并提出了相关的解决措施。
1 多元背景下民办高校师资队伍建设现状
1.1 教师“年轻化”现象严重
民办高校教师“年轻化”现象严重。目前民办高校逐渐改变了教师老龄化的现象，扭转了民办高校以公办退休教师为主的局面，也进一步改善了教师的年龄结构，但又走入了教师越来越“年轻化”的误区。众所周知，当前越来越多的人反映民办高校教师年龄结构不合理，年轻教师人数在总教师人数中占有较大的比重，教师结构“两极化”真实反应了民办高校师资队伍建设的状况。据有关调查研究发现， 30 岁以下的年轻教师占总教师比重的35% 以上，并呈逐渐上升趋势。由此可见教师“年轻化”问题越来越严重。
1.2 骨干教师缺乏
虽然民办高校教师的学历层次得到普遍提升，研究生硕士及以上学历的教师比重也在不断增加，教师职称水平也在不断提高，但是拥有高级职称的高水平的骨干教师仍然缺乏。
某省2009-2013 民办高校专任教师职称情况表
从以上图表观察来看，某省的民办高校的教师职称分布大致合理，高级职称人数不断增加，但通过实际调查分析，高级职称教师在总教师中的比重增长缓慢，很多民办高校领导也反应，高学历、高职称起学科带头作用的高级职称教师比较少， 具有特色级别的大师更少。
1.3 民办高校教师待遇与公立学校差距较大
教师待遇问题是直接影响民办高校师资队伍建设的重要因素。据有关调查研究分析，民办高校教师在学校与教师签订聘用合同、缴纳养老保险和医疗保险和享有评定职称机会方面都与远远落后于公立学校，工资待遇是影响民办高校教师队伍建设的直接原因，因此，人们也总是选择教师待遇相对比较好点公立学校。
2 制约民办高校师资队伍建设的原因
2.1 缺乏归属感
随着国家政府机构加大措施，对民办教育机构的扶持，再加上当前严重的就业压力，民办高校的教育工作有了显著的发展。但是，当教师一旦了解了民办高校的现状和教学特点，很多教师又开始担忧民办高校没有可靠的保障。另外，民办高校办学目的更多的是为了盈利，生源质量也相对较差，办校投资规模也相对较小等， 教师住房、工资待遇方面都与公立学校有很大差距，所以很多人在民办高校教学中找不到归属感和安全感，在心理上选择上，他们更向往公立学校。
2.2 自身地位的困惑
民办高校在管理政策上不同于公立学校。校长掌管一切，拥有最大的主动权， 各权利机构之间没有形成科学的管理机制。让教师在无形之中有一种随时被解聘的“打工者”的感觉，特别是民办高校在学生成绩、思想道德教育、行为习惯、基本素质等方面教育相对落后，基础设施建设不完善，并且受利益关系影响，教师在学生或家长中还处于一种“服务者”的地位，对教师而言在心理上有一种被歧视的感觉， 感觉自身地位受到限制，而难以接受。最重要的是民办高校对教师实行高压管理政策，教师除了在规定的时间上课之外， 还需要管理学校要求的很多事情，导致教师压力过大。
2.3 学校性质差异的困惑
民办高校与公立学校存在很大不同， 民办高校在社会地位、资金投入、教学设备购买等方面的问题都需要自己来解决， 由于民办高校在投资办学过程中投入资金量大，在相应的教师福利待遇方面就相对较差。而国家公立学校有国家提供资金，有国家财政支持不需要学校再投入资金，学校仅承担一个管理者教书育人的角色，而民办高校在教书育人的同时，还带有盈利的色彩，并且盈利是主要的，其性质是完全不同的。这就使得民办高校教师担忧日后没有足够的保障，而容易跳槽到公立学校。
3 建设民办高校师资队伍的措施
3.1 正确定位目标，激发教师的事业心
民办高校的教师比公办高校有着更广阔的发展空间，只要我们尊重知识、人才、劳动、创造就能激发教师的事业心。民办高校首先要制定正确的办学目标，科学、公平管理，建立一套自己的发展管理体系，形成民办高校特有的发展策略，让教师体会到民办高校的归属感，这样才能真正让教师与学校发展紧密联系在一起， 荣辱与共，做到事业留人。
3.2 完善学校管理制度
民办高校应努力引入竞争机制、科学评价机制和民主管理机制系，坚持以人为本，实现人性化管理与服务。坚持用政策引导人，用制度服务人，用纪律教育人， 用目标激励人，充分发挥教师的主人翁意识，尊重教师，为教师发展提供各种机会。另外，科学合理的考评机制对民办高校师资队伍建设也有重大影响，合理科学的考评能够有效调动教师的积极性，从而对学校贡献自己的一份力量，做到管理留人。
3.3 坚持以人为本
民办高校不仅要遵循教育部的规定实施教育管理，还要坚持以人为本，实施人性化的管理。教师是一个光荣而伟大的职业，教育是人类最光辉的事业，促进人类的全面发展是学校的根本任务，因此学校要以学生为主体，以教师为主导，通过人性化管理和情感激励的方式，来充分调动教师的积极主动性，让教师在民办高校中找到自己的价值，从而促使教师更好的为教育事业献上一份力。
4 结语
综上所述，新时期，多元文化背景下民办高校在高校教育发展进程中取得了重大成果，但仍然存在很多缺陷和不足， 在师资队伍建设方面还有很长的路要走。民办高校要想获得更长远、持续的发展， 必须要建立一支高素质、高水平的教师队伍，最大限度的发挥每个教师的作用，建立一所独具特色的民办高校。
【参考文献】
[1] 顾广娟，付桂鹏. 浅议培养应用型本科人才的民办高校师资队伍建设——以安徽新华学院为例[J]. 中国校外教育（下旬），2012(4)
[2] 刘立生 钟明荣. 民办高校师资队伍建设的对策思考——以江西省为例[J]. 大江周刊（论坛），2013(6)
[3] 徐秋娟，曲怡娜，王玉岭. 民办高校师资队伍建设任重而道远[J]. 产业与科技论坛，2012(19)
[4] 邹山花. 加大改革创新力度, 积极推进民办高校师资队伍建设[J]. 科技创新导报，2012(35)
[5] 邓贤贵，王允，黄丽霞，张丽君. 加强民办高校师资队伍建设的探讨——以广东培正学院为例[J]. 广东培正学院学报，2010，10(3)
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