【摘 要】小学数学教学作为小学教育教学中的重要科目，对于培养学生的逻辑思维能力和想象能力具有非常重要的意义。
由于小学生处于成长阶段，理解能力和认知能力存在较大的不足，这也使得小学教学存在较大难点。本文就小学数学课堂教
学中如何进行有效提问展开分析和探讨，通过分析寻求有效提问的策略，以促进小学数学教学质量的提高。
【关键词】小学数学 有效提问 逻辑思维课堂提问，是现代课堂教学中较为常用的教学方法，课
堂提问能够使学生正确地理解相关教学概念，拓展学生的思
维空间，并且引导学生更好地掌握和巩固教学知识。课堂提
问作为一种教学手段，在实际的应用过程中必须要掌握合理
的技巧，不能够以“提问”作为最终目的，而是要把提问作
为一种途径，去培养学生的思考能力。
一、课堂提问的主要误区
（一）强调数量，忽略质量
重数量而轻质量，是当前小学数学课堂提问的主要误区。
在课堂教学过程中，教师经常进行课堂提问，但是实际效果
却并不理想，主要问题在于提问目的性不足，盲目地进行提
问，不但响了学生学习的积极性，还导致教学效率低下。很
多教师在课堂上，往往提问十几次甚至更多，提问的问题过
于简单或者太复杂，导致学生缺乏一定的思考空间和时间，
看似课堂气氛非常活跃，但是却无法培养学生的逻辑思维能
力和想象能力。
（二）问答时间没有合理控制
老师必须要对课堂问答的时间进行合理把控，而不能够
粗放式地运用课堂问答，这将会对问答结果造成非常大的影
响。问答时间无法有效控制，是当前小学数学课堂上经常出
现的问题，老师提出问题之后，很多学生还没有进行思考和
组织语言，老师便叫停了学生的思维活动，并直接公布答案，
导致问答活动没有达到应有的效果。
（三）提问引导性不足
课堂提问应该重视提问的引导性，而不是强调提问的难
易程度。课堂提问是一种教学技巧，目的在于活跃学生的大
脑，学生以解决问题为目标，通过对知识的运用和思考来解
决问题，问题本身和答案并不重要，重要的是对学生进行合
理地引导，引导学生积极地思考。然而，很多老师对这一点
有误区，没有从根本上理解课堂问答的作用和价值，盲目开
展课堂问答活动，引导性没有发挥，对小学数学教学工作来
说是非常不利的。
二、小学数学课堂教学有效提问对策
（一）提升提问乐趣
首先，小学数学课堂提问一定要强调趣味性。兴趣是最
大的老师，兴趣的丧失，学习质量也将无从谈起。因此，在
课堂提问的过程中，教师一定要重视提问的趣味性，这就要
求老师在日常的教学过程中，应该深入了解和分析学生的兴
趣点，将学生的兴趣点融入到课堂提问当中，以充分调动学
生的学习积极性，满足教学需求。比如 ：同学们平时在家玩
不玩电脑，玩什么小游戏呢？小明就喜欢玩植物大战僵尸的
小游戏，但是妈妈要求小明先把功课做完才能玩。小明功课
做完后是5点15分，小明放学到家的时间是4点半，那么小
明用多长时间来完成了功课。这是一道简单的提问，却是和
学生的兴趣相挂钩，当学生听到这样的提问背景，自然会兴
致盎然。
（二）控制问答时间
提问的时间是需要老师特别注意的，提问时间的长短，
不但会影响到教学效率，还会对学生的学习积极性构成影响。
首先，针对较为简单的提问，老师应该适当缩短提问时间，
以保证教学效率 ；而相对复杂的提问，老师需要进行适当地
铺垫，在对知识点进行归纳和梳理之后，把握合适的时机进
行提问。提问的时间一定要适度，要能够对学生的思维进行
引导，能够启发学生主动思考，寻求解决问题的方法，以达
到巩固教学知识的目的。这就要求老师在实际的教学过程中
进行思考和总结，从学生的角度来分析问题的困难程度，把
握实际的问答时间。
（三）学会倾听和理解
老师必须要懂得如何去倾听和理解学生，懂得自我反思
和评价，不断优化自己的教学质量。在日常教学工作过程中，
老师应该积极与学生开展交流和沟通工作，倾听学生对课堂
提问的看法，及时地发现教学中的相关问题，并进行改进和
优化。老师必须要将学习成绩较差的学生当做主要的沟通对
象，使提问问题能够尽量地满足学生的需求，并适当地控制
难度较高问题的数量。
（四）学会有效评价
所谓有效评价，就是对学生问题回答的结果进行评价。
对于小学数学教学来说，评价是必须要注意的。老师在评价
时，不要单纯地用“真好”、“太棒了”等这些程序化的评价
术语对学生进行评价，因为这些评价都是没有价值的，也不
会有效地鼓励学生，提高学生的学习积极性。老师应该重视
对有效评价的研究，强调评价的真实性，主动地对学生的回
答进行分析和评估，讲述学生回答过程中的优点，并评价学
生解决技巧，从而提升评价的作用和实际效果。
三、总结
小学数学教学对于学生的未来成长和发展具有非常重要
的意义，老师在实际的教学过程中，必须要学会对教学方法、
技巧的灵活运用，在课堂提问的过程中懂得如何适度提问，
掌握提问时间，加强提问引导，做好对学生提问的有效评价，
并懂得如何倾听学生的看法，不断优化课堂提问，促进教育
教学质量的不断提升。
参考文献
[1]吴美香.初中数学课堂教学中怎样进行有效提问[J].数理化
学习，2010（12）
[2]杨立丽.让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提
问“有效性”的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（04）
[3]吴巧文.小学数学课堂教学中怎样进行课堂讨论[J].中学课
程辅导（教师通讯），2013（06）
由于小学生处于成长阶段，理解能力和认知能力存在较大的不足，这也使得小学教学存在较大难点。本文就小学数学课堂教
学中如何进行有效提问展开分析和探讨，通过分析寻求有效提问的策略，以促进小学数学教学质量的提高。
【关键词】小学数学 有效提问 逻辑思维课堂提问，是现代课堂教学中较为常用的教学方法，课
堂提问能够使学生正确地理解相关教学概念，拓展学生的思
维空间，并且引导学生更好地掌握和巩固教学知识。课堂提
问作为一种教学手段，在实际的应用过程中必须要掌握合理
的技巧，不能够以“提问”作为最终目的，而是要把提问作
为一种途径，去培养学生的思考能力。
一、课堂提问的主要误区
（一）强调数量，忽略质量
重数量而轻质量，是当前小学数学课堂提问的主要误区。
在课堂教学过程中，教师经常进行课堂提问，但是实际效果
却并不理想，主要问题在于提问目的性不足，盲目地进行提
问，不但响了学生学习的积极性，还导致教学效率低下。很
多教师在课堂上，往往提问十几次甚至更多，提问的问题过
于简单或者太复杂，导致学生缺乏一定的思考空间和时间，
看似课堂气氛非常活跃，但是却无法培养学生的逻辑思维能
力和想象能力。
（二）问答时间没有合理控制
老师必须要对课堂问答的时间进行合理把控，而不能够
粗放式地运用课堂问答，这将会对问答结果造成非常大的影
响。问答时间无法有效控制，是当前小学数学课堂上经常出
现的问题，老师提出问题之后，很多学生还没有进行思考和
组织语言，老师便叫停了学生的思维活动，并直接公布答案，
导致问答活动没有达到应有的效果。
（三）提问引导性不足
课堂提问应该重视提问的引导性，而不是强调提问的难
易程度。课堂提问是一种教学技巧，目的在于活跃学生的大
脑，学生以解决问题为目标，通过对知识的运用和思考来解
决问题，问题本身和答案并不重要，重要的是对学生进行合
理地引导，引导学生积极地思考。然而，很多老师对这一点
有误区，没有从根本上理解课堂问答的作用和价值，盲目开
展课堂问答活动，引导性没有发挥，对小学数学教学工作来
说是非常不利的。
二、小学数学课堂教学有效提问对策
（一）提升提问乐趣
首先，小学数学课堂提问一定要强调趣味性。兴趣是最
大的老师，兴趣的丧失，学习质量也将无从谈起。因此，在
课堂提问的过程中，教师一定要重视提问的趣味性，这就要
求老师在日常的教学过程中，应该深入了解和分析学生的兴
趣点，将学生的兴趣点融入到课堂提问当中，以充分调动学
生的学习积极性，满足教学需求。比如 ：同学们平时在家玩
不玩电脑，玩什么小游戏呢？小明就喜欢玩植物大战僵尸的
小游戏，但是妈妈要求小明先把功课做完才能玩。小明功课
做完后是5点15分，小明放学到家的时间是4点半，那么小
明用多长时间来完成了功课。这是一道简单的提问，却是和
学生的兴趣相挂钩，当学生听到这样的提问背景，自然会兴
致盎然。
（二）控制问答时间
提问的时间是需要老师特别注意的，提问时间的长短，
不但会影响到教学效率，还会对学生的学习积极性构成影响。
首先，针对较为简单的提问，老师应该适当缩短提问时间，
以保证教学效率 ；而相对复杂的提问，老师需要进行适当地
铺垫，在对知识点进行归纳和梳理之后，把握合适的时机进
行提问。提问的时间一定要适度，要能够对学生的思维进行
引导，能够启发学生主动思考，寻求解决问题的方法，以达
到巩固教学知识的目的。这就要求老师在实际的教学过程中
进行思考和总结，从学生的角度来分析问题的困难程度，把
握实际的问答时间。
（三）学会倾听和理解
老师必须要懂得如何去倾听和理解学生，懂得自我反思
和评价，不断优化自己的教学质量。在日常教学工作过程中，
老师应该积极与学生开展交流和沟通工作，倾听学生对课堂
提问的看法，及时地发现教学中的相关问题，并进行改进和
优化。老师必须要将学习成绩较差的学生当做主要的沟通对
象，使提问问题能够尽量地满足学生的需求，并适当地控制
难度较高问题的数量。
（四）学会有效评价
所谓有效评价，就是对学生问题回答的结果进行评价。
对于小学数学教学来说，评价是必须要注意的。老师在评价
时，不要单纯地用“真好”、“太棒了”等这些程序化的评价
术语对学生进行评价，因为这些评价都是没有价值的，也不
会有效地鼓励学生，提高学生的学习积极性。老师应该重视
对有效评价的研究，强调评价的真实性，主动地对学生的回
答进行分析和评估，讲述学生回答过程中的优点，并评价学
生解决技巧，从而提升评价的作用和实际效果。
三、总结
小学数学教学对于学生的未来成长和发展具有非常重要
的意义，老师在实际的教学过程中，必须要学会对教学方法、
技巧的灵活运用，在课堂提问的过程中懂得如何适度提问，
掌握提问时间，加强提问引导，做好对学生提问的有效评价，
并懂得如何倾听学生的看法，不断优化课堂提问，促进教育
教学质量的不断提升。
参考文献
[1]吴美香.初中数学课堂教学中怎样进行有效提问[J].数理化
学习，2010（12）
[2]杨立丽.让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提
问“有效性”的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（04）
[3]吴巧文.小学数学课堂教学中怎样进行课堂讨论[J].中学课
程辅导（教师通讯），2013（06）
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