论文关键词：多媒体教学协同互动式教学 网络教育 计算机网络 远程教育
论文摘要：本文通过Internet环境 下多媒体教学系统及教学方式特点的研究和分析，提出了适应信息技术的新的教学管理方式，教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学方式的运作方法组成的 一体化有机系统，讨论了它的优缺点及发展前景。
一、引言
随着信息技术与Internet的飞速发展，基于Internet的多媒体协同互助式教学，也成为传递教学课程的必不可少的一 部分，Internet传播广、参与多，使得课程的教学完全可以跨越国家、地域、民族、学校、学科和专业，能够让各地学生和教师都参与其中，我们大家都知 道传统的教学主要是教，老师对学生面对面的传授技能和知识，而当今是信息的时代，信息网络承载着大量的信息，使得我们教师的“教”也应发生具大的变化，现 在教师的主要作用是“导”:指导、引导、教导，增加学生的主动性，通过网络进行学习，网络的信息结构不在是线性的结构，而是网状结构，知识广涉及的领域 多，更能拓开学生的眼界，这就意味着网络教育对教师的要求相应的转变，授课方式也必须适应当今的信息时代，适应网络教育的教学模式及特点。
二、 多媒体网络教学与多媒体远程教育
1.信息技术为教学变革提供了条件保障
信息技术包括多媒体计算机、网络及各种工具软 件。在现代信息技术支撑的学习环境中，学生面对的是一个由大 量数据、资料、教学软件等构成的学习资源。信息技术促进了科学课 程资源的统整和优化，它对科学课程资源呈现方式的影响是根本性的。
信息技术所具有的高度交互性，更便于学生自主学习、交流合作，能适合 学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。协作学习的开展正需要这种具有网状结构及超文本性和多路径的随机交互性的信息资源来支持。
2. 多媒体网络教学的模式
网络教学是一种新的教学模式，它有很多新的特点:
(1)针对不同能力的学生，提供不同形式的教 学
(2)教与学不受时间、空间的限制
(3)动态的呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学的内容
(4) 参与网络学习的学员，来自于各行各业，他们没有统一的起点
(5)提供了平等的教育平台的机会
这些特征体现了网络的共 享资源，信息开放，平等的时代特征。网络教学就提供了教与学的互动性、及时性、开放比。
3.多媒体远程教学的模式
多媒体远程教学不是新的模式，有一定的发展历史，也经历了不同的发展时代，有各时代的特点及优势，按学习者的组织 方式可以有两种:一种以群体为基础的多媒体远程教学，前些年的电大中专都是针对全日制学生似的教学;另一种是以个体学习为基础的多媒体远程教学，主要是各 种培训群体，以满足自身的学习需要，按信息传输方向可以分为:单向、双向、和网络式三种模式。
4学者对网络教学的新要求
由 于教学模式的变化，学者更好适应教学方式，提出了新的要求:网络教学中学者对辅导的要求以面对面授课的要求增多了;学者要求能与教师之间更多的互动，获得 更多的交流，网络上提供的渊博的信息资源，但学生们想从教师那知道如何获取有用的知识方法;学者通过网络学习必须通过电子邮件和BBS等网络手段提交作业，教师对学生的作业要迅速的反馈，使远程教育的效果关键。在传统的授课中，教与学都局限于教材，教师支配着整 个教学。现在，网络时代要求老师要求协同互助式的教与学有机结合，适应网络时代的发展。
教育不仅令是传道、授业、解惑，必须有师生间的 互动、交流，这种方式主要有讨论式，使双方互相的反馈，达到教学更好的目标与效果。适应式教师按照自己的形式、概念，与学生形成的概念之间来适应修改彼此 的谈话话题。
5.教师素质的新要求
为适应学者对网络的新要求，教师必须提高自身素质和改变教学方式，要求教师对学生 提出的问题能及时给予解答。传统的面对面的教学方式显然不适合，尽管网络教学是增加、鼓动学生的主动学习性，但教师在学生学习的过程中起到引导的作用，引 导学生思考问题，提高学生解决问题的能力，由于网上教学群体的不同，又在一个虚拟的学习环境之中，它比一般的教学变得更复杂了，因此对于教师的要求更高。 要求有全能型的教学素质，而这又是一名教师难以独立完成的，这需要多个教师一同工作，一同教学协助完成。
三、结论
基 于信息技术的教学变革研究上一向长期而艰巨的任务。作为一线教师在教育教学中的实验研究必须持久坚持下去，才能逐渐推广、循序渐进的开展，因为信息技术是 以计算机、局域网和Internet为物质基础的，教师和学生的信息技 术素质和素养的必须有较大的提高，教育必须由完全应试向素质转变，从重视结果向重视过程和实际能力转变。
因此，只有坚持不断的实验研 究、才能促进信息化教学的全面开展、促进教学模式、方法的改变、促进现 代教育技术教育理论的应用与推广，新时期的教学水平和教学质量才能真正得到提高。
论文摘要：本文通过Internet环境 下多媒体教学系统及教学方式特点的研究和分析，提出了适应信息技术的新的教学管理方式，教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学方式的运作方法组成的 一体化有机系统，讨论了它的优缺点及发展前景。
一、引言
随着信息技术与Internet的飞速发展，基于Internet的多媒体协同互助式教学，也成为传递教学课程的必不可少的一 部分，Internet传播广、参与多，使得课程的教学完全可以跨越国家、地域、民族、学校、学科和专业，能够让各地学生和教师都参与其中，我们大家都知 道传统的教学主要是教，老师对学生面对面的传授技能和知识，而当今是信息的时代，信息网络承载着大量的信息，使得我们教师的“教”也应发生具大的变化，现 在教师的主要作用是“导”:指导、引导、教导，增加学生的主动性，通过网络进行学习，网络的信息结构不在是线性的结构，而是网状结构，知识广涉及的领域 多，更能拓开学生的眼界，这就意味着网络教育对教师的要求相应的转变，授课方式也必须适应当今的信息时代，适应网络教育的教学模式及特点。
二、 多媒体网络教学与多媒体远程教育
1.信息技术为教学变革提供了条件保障
信息技术包括多媒体计算机、网络及各种工具软 件。在现代信息技术支撑的学习环境中，学生面对的是一个由大 量数据、资料、教学软件等构成的学习资源。信息技术促进了科学课 程资源的统整和优化，它对科学课程资源呈现方式的影响是根本性的。
信息技术所具有的高度交互性，更便于学生自主学习、交流合作，能适合 学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。协作学习的开展正需要这种具有网状结构及超文本性和多路径的随机交互性的信息资源来支持。
2. 多媒体网络教学的模式
网络教学是一种新的教学模式，它有很多新的特点:
(1)针对不同能力的学生，提供不同形式的教 学
(2)教与学不受时间、空间的限制
(3)动态的呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学的内容
(4) 参与网络学习的学员，来自于各行各业，他们没有统一的起点
(5)提供了平等的教育平台的机会
这些特征体现了网络的共 享资源，信息开放，平等的时代特征。网络教学就提供了教与学的互动性、及时性、开放比。
3.多媒体远程教学的模式
多媒体远程教学不是新的模式，有一定的发展历史，也经历了不同的发展时代，有各时代的特点及优势，按学习者的组织 方式可以有两种:一种以群体为基础的多媒体远程教学，前些年的电大中专都是针对全日制学生似的教学;另一种是以个体学习为基础的多媒体远程教学，主要是各 种培训群体，以满足自身的学习需要，按信息传输方向可以分为:单向、双向、和网络式三种模式。
4学者对网络教学的新要求
由 于教学模式的变化，学者更好适应教学方式，提出了新的要求:网络教学中学者对辅导的要求以面对面授课的要求增多了;学者要求能与教师之间更多的互动，获得 更多的交流，网络上提供的渊博的信息资源，但学生们想从教师那知道如何获取有用的知识方法;学者通过网络学习必须通过电子邮件和BBS等网络手段提交作业，教师对学生的作业要迅速的反馈，使远程教育的效果关键。在传统的授课中，教与学都局限于教材，教师支配着整 个教学。现在，网络时代要求老师要求协同互助式的教与学有机结合，适应网络时代的发展。
教育不仅令是传道、授业、解惑，必须有师生间的 互动、交流，这种方式主要有讨论式，使双方互相的反馈，达到教学更好的目标与效果。适应式教师按照自己的形式、概念，与学生形成的概念之间来适应修改彼此 的谈话话题。
5.教师素质的新要求
为适应学者对网络的新要求，教师必须提高自身素质和改变教学方式，要求教师对学生 提出的问题能及时给予解答。传统的面对面的教学方式显然不适合，尽管网络教学是增加、鼓动学生的主动学习性，但教师在学生学习的过程中起到引导的作用，引 导学生思考问题，提高学生解决问题的能力，由于网上教学群体的不同，又在一个虚拟的学习环境之中，它比一般的教学变得更复杂了，因此对于教师的要求更高。 要求有全能型的教学素质，而这又是一名教师难以独立完成的，这需要多个教师一同工作，一同教学协助完成。
三、结论
基 于信息技术的教学变革研究上一向长期而艰巨的任务。作为一线教师在教育教学中的实验研究必须持久坚持下去，才能逐渐推广、循序渐进的开展，因为信息技术是 以计算机、局域网和Internet为物质基础的，教师和学生的信息技 术素质和素养的必须有较大的提高，教育必须由完全应试向素质转变，从重视结果向重视过程和实际能力转变。
因此，只有坚持不断的实验研 究、才能促进信息化教学的全面开展、促进教学模式、方法的改变、促进现 代教育技术教育理论的应用与推广，新时期的教学水平和教学质量才能真正得到提高。
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