一个班有几十名学生，个人的思想素质、成绩各有关的
不同。要把他们组织起来，形成一个强有力的班集体。良好
的班风，单靠班主任一个人是不够的，这就需要班干部的鼎
力支持，需要班干部培养成班主任的得力助手，协助做好班
级的各项工作，使班干部成为老师和学生沟通的桥梁。成为
班集体的骨干力量。同时也需要班主任必须培养一批敢管、
能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部
选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。一个班
级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成
败的关键。如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认
为要做好以下几个方面工作 ：
一、选班级干部是关键
在班级中要着重培养班干部的竞争口才、竞争意识以及
活动能力。一批好的班干部能为班级做很多很有益的工作，
能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律，共同进取，共
同拼搏，是形成优秀班级体的重要条件。班委会是班主任进
行工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。班风建设得
是否顺利和卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因
而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，
不能鲁莽行事，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、
候选人发表自己对班干部工作的见解，再有同学们投票选出
班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使
这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才能，做好自己的
本职工作。
二、培养班干部是组织培养班集体的重要环节
班干部选出来，班主任撒手不管那是最没效率的班干部
团队。我所教的班级是二年级孩子，由于他们年龄小自我约
束较差，为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的
培训。
1、培训的第一步是给班干部分工，让他们明确自己在哪
个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体
可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我现在的
班级我是这样进行分工的。班长负责全面协调工作 ；副班长
两人，一人负责日常纪律、点名工作，一人负责开展一帮一
互助活动，学习委员配合副班长开展工作 ；其他如宣传、劳
动、纪律、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常
具体工作落实由值日班长负责，一周有7个值日班长，主要
工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长，
负责收发作业，监督纪律。所有班干分工完后，每天把班级
情况报到值日班长处，由值日班长做好工作记录，第二天早
读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态，在第二天上
课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单
位，寝室长组织好本宿舍成员排好队，做好点名工作，做到快、
齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排，寝室长的作用不可
低估。
培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班
级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理
的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，
能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的
事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主
任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投
入到教学中去。 培训的第三步是分头培训。有些孩子的
领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的
能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对
这些孩子的培训。
培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任
要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常
主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神
值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是
别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要
对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员 ：每一次搞大
扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的
本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，
也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我有空了，帮着
大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳
动的。
2、班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的
表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老
师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特
殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部
的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地
监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起
到互相监督的作用。
在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不
高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班
干部健康的成长起来。
有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约
束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样
他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部，也
要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部，
不能认为它浪费时间而影响了学习。
总之，对班干部进行培养，让“学生中的一部分人先能
干起来”，再由他们去影响、管理其它同学，班主任适时地进
行引导、掌控，这样往往能收到事半功倍的效果，就不会存
在劳而无功的现象。
不同。要把他们组织起来，形成一个强有力的班集体。良好
的班风，单靠班主任一个人是不够的，这就需要班干部的鼎
力支持，需要班干部培养成班主任的得力助手，协助做好班
级的各项工作，使班干部成为老师和学生沟通的桥梁。成为
班集体的骨干力量。同时也需要班主任必须培养一批敢管、
能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部
选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。一个班
级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成
败的关键。如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认
为要做好以下几个方面工作 ：
一、选班级干部是关键
在班级中要着重培养班干部的竞争口才、竞争意识以及
活动能力。一批好的班干部能为班级做很多很有益的工作，
能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律，共同进取，共
同拼搏，是形成优秀班级体的重要条件。班委会是班主任进
行工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。班风建设得
是否顺利和卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因
而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，
不能鲁莽行事，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、
候选人发表自己对班干部工作的见解，再有同学们投票选出
班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使
这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才能，做好自己的
本职工作。
二、培养班干部是组织培养班集体的重要环节
班干部选出来，班主任撒手不管那是最没效率的班干部
团队。我所教的班级是二年级孩子，由于他们年龄小自我约
束较差，为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的
培训。
1、培训的第一步是给班干部分工，让他们明确自己在哪
个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体
可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我现在的
班级我是这样进行分工的。班长负责全面协调工作 ；副班长
两人，一人负责日常纪律、点名工作，一人负责开展一帮一
互助活动，学习委员配合副班长开展工作 ；其他如宣传、劳
动、纪律、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常
具体工作落实由值日班长负责，一周有7个值日班长，主要
工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长，
负责收发作业，监督纪律。所有班干分工完后，每天把班级
情况报到值日班长处，由值日班长做好工作记录，第二天早
读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态，在第二天上
课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单
位，寝室长组织好本宿舍成员排好队，做好点名工作，做到快、
齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排，寝室长的作用不可
低估。
培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班
级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理
的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，
能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的
事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主
任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投
入到教学中去。 培训的第三步是分头培训。有些孩子的
领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的
能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对
这些孩子的培训。
培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任
要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常
主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神
值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是
别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要
对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员 ：每一次搞大
扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的
本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，
也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我有空了，帮着
大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳
动的。
2、班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的
表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老
师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特
殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部
的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地
监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起
到互相监督的作用。
在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不
高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班
干部健康的成长起来。
有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约
束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样
他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部，也
要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部，
不能认为它浪费时间而影响了学习。
总之，对班干部进行培养，让“学生中的一部分人先能
干起来”，再由他们去影响、管理其它同学，班主任适时地进
行引导、掌控，这样往往能收到事半功倍的效果，就不会存
在劳而无功的现象。
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