浅谈信息环境下高校本科教学数字化途径研究

 论文关键词:高校教育信息化　数字化教学资源　实验教学　教学模式
    论文摘要:高等教育信息化是在先进的教育思想指导下应用现代信息技术培养创新人才的系统工程。在信息环境下，我们应开发出高效丰富的数字化教材和精品课程网站等教学资源，以提高教学效果，推进教学方法和教学手段的根本性变革;把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，实现教学过程全优化;并将信息技术与实验教学整合，探索新的实验教学模式，不断提高学生实验操作和知识创新能力;注重课外学生和教师的互动，构建网上教学平台和教学质量评价指标体系。
    为了实现高等教育大众化，我国高校从1999年开始扩招，使得高等教育规模增长幅度非常显著，从原来不到700万人的规模，到2009年已经增加到了2979万人。且到2020年，高等教育总规模还将从2900多万人增加到3550万人，高等教育毛人学率将从24. 2%提高到40% }1}。目前，中国已成为世界上规模最大的高等教育大国，与此同时，社会对高校毕业生创新能力、实践能力和创业精神的要求也越来越高，高校教师在教学中如何确保高等教育教学质量，是一个当前值得我们深人研究的课题。
    高等教育信息化是在先进的教育思想指导下应用现代信息技术培养创新人才的一项庞大的系统工程。从宏观角度看，它涉及到高等教育机构的管理、教学、科研和社会服务等领域;从微观角度看，它包括高等院校的信息基础设施建设、教学资源建设、师资队伍建设、管理制度建设等方面。这些方面相互影响、相互联系，相互促进、相互制约，共同构成了一幅多维度、多层次的高等教育信息化蓝图（2）。
下面就微观层面对与学生课程学习最直接相关的数字化教学资源的建设、信息环境下的课堂教学、实验教学信息化建设、课外学生与老师的互动等进行分析研究，以进一步提高本科教学质量，培养创新型人才。
　　一、数字化教学资源的建设 教师论文发表 
    随着信息技术在教育领域的推广、普及以及教育信息化的推进，作为教育信息化核心的数字化教学资源建设越来越受到人们的重视。数字化教学资源并不仅局限于学校图书馆，还包括院系资料室的数字化建设、专业教学资源建设和围绕课程的教学资源建设等方面。
    目前，教学资源的建设还存在观念与资金等不少亟待解决的问题。首先，学校对教学资源的开发工作不够重视，对数字化教学资源的理解也比较片面，思想观念和思维方式还停留在以前传统教学的阶段，没有意识到教学资源在一个学校的总体发展中发挥着重要作用。其次，数字化教学资源开发的经费严重不足，使数字化教学资源的建设受到了一定影响。最后，就是没有充分实现数字化教学资源的共享，使得许多已有资源没有得到充分的利用。
    数字化教学资源建设是教育信息化建设的核心内容，我们应该根据学校的实际情况，开发出高效、丰富的数字化教学资源，并真正地使其发挥潜在的巨大作用，以提高教学质量，推动教学方法的改变。笔者认为，应做好以下几个方面工作:( 1 )当前利用网络与多媒体进行教学，传授知识的模式已不断被人们认可，应加快教学资源建设的开发速度和力度。(2)本着为老师和学生服务的原则，建立体现学校特色的、综合的、立体化、开放式的教学资源库，如精品课程网站等，为学生提供大量的专业信息与课外课程学习内容，真正实现高校之间的信息共享与资源交流。(3)建立方便广大教师和学生使用的操作简单、交互方便快捷的服务平台，使大量的信息资源能够在教学中发挥作用。同时应加强对学生和教师的培训工作，以确保信息资源被充分利用。(4)加强院系、校际及学校与企业的合作，实现教学资源的整合、共享。随着高等教育向大众化发展，我们的本科教育也将逐步转向应用型人才的培养，使我们培养出来的人才能够适应社会发展的需要。 教师论文发表 
    教学资源的建设是一个长期的过程，需要包括领导、教师、学生、技术和管理人员以及社会等方方面面的支持与合作。学校应该建立一个教学稳定的机制，通过长期的努力，做好教学资源的建设，真正使教学资源服务于教学，更好地推进高校教育信息化的发展。
　　二、信息环境下的课堂教学设计
    课堂教学是学生学习科学知识的关键环节。信息环境下的教学设计应充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排好教学内容，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化（3）;并把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，以不断提高学生的教师论文发表 动手能力和知识创新能力。
    1.加快教学软硬件环境的建设
    目前，教学软硬件环境不完善，尤其是缺乏合适教学平台的软件。大多数高校的教室里都配有计算机、投影仪、影碟机等硬件设施，但教师对这些设施的应用主要局限于幻灯片的放映。如果教学软件环境建设跟不上，硬件设施的功能再强，也不能发挥作用，还会造成资源的浪费。
    因此，要构建一个适合专业教学的软件环境，除了要吸收国内外先进的经验，还需要依靠自身力量来加强研究力度。课堂教学软件环境的建设不是光靠授课教师能够完成的，它需要教学团体的通力合作，需要数字化教学资源的建设、实验教学信息化建设与课堂教学软件环境的整合。
    2.提高教师信息化教学的积极性
    当前，教师对使用信息技术组织课堂教学设计还缺乏积极性。教师还习惯于传统的以自我为中心的教学模式，对信息技术的特性还缺乏认识和了解。
    根据对美国1999～2001年连续三年高等教育信息化发展情况的调查发现，“信息技术与教学的结合”被列为高等教育信息化面临的最大难题（2）。原因之一是教师在教学过程中采用信息技术往往会成倍地增加工作量，而现有学校的人事政策还无法对这种劳动给予合理的评价和奖励;同时，信息技术与教学的结合还涉及到教学模式的改变和评价学生学习效果的新标准的出台。

    我们应该在加强教师信息化教学培训的同时，提高教师在信息化环境下实现信息化教学的积极性，并制定适应新的教学模式的学习效果评价标准，以便更好地正确处理好教学与科研的关系，使教师获得更多的免费教学资源。
    3.充分发挥学生学习的主动性 教师论文发表 
    现在高校大多数学生还习惯于沿袭中学的教学模式，即被动型的学习方式，因此，要使大学生向主动型学习的方向转变，就要不断提高大学生的信息素养。目前高校学生信息技术教育的课时相对来说比较少，学习时间也较短，很多大学生只具备简单的计算机基础技能，一般很难达到熟练应用的程度，但随着在信息环境下成长起来的学生成为高校教育的对象时，这必将给高校教育信息化建设带来巨大的挑战。   因此，在现阶段的信息技术教学活动中，要注重学