·打开心窗 走进学生的内心世界2016-03-08
以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学..
·做好班级工作 培养学生健康心理2016-03-07
健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而是一种躯体、心理和社会功能均良好的状态。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的..
·构建充满活力的思想品德课堂2016-03-07
摘要：思想品德课是一门理论性很强的学科，长期以来课堂气氛很沉闷，本文就思想品德课的学习的主体、教学的内容、教学的方法与手段等方面进行探索，力求构建..
·基于就业导向的“80后”高校辅导员就业指导工作方..2016-03-07
摘要：本文以“80后”辅导员独特的视角尝试通过分析大学生择业心态与就业现状，提出“80后”辅导员利用学生职业规划设计、学生择业心理引导、学生职业协作能..
·研究性学习的初步探索2016-03-04
一、研究性学习的提出 现代社会的发展不仅需要大量的知识型人才，更需要大量的能力型人才。培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的落脚点和归宿，是素质..
·挖掘教材文化背景知识 全面培养学生能力2016-03-04
新教材涉及的题材比较广泛，题材的广泛性拓展了学生思维的开放性。充分挖掘教材内涵，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因..
·浅谈如何提高学生的学习主动性2016-03-04
主动性在学生的数学学习中很重要，学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，..
·浅谈影响篮球运动员技术发挥的因素2016-03-03
摘要：笔者在中学从教、担任过多年的篮球裁判工作，因而对在比赛中影响运动员技术发挥的因素颇有感触。现将多年来的点滴体会整理几点，以供同仁们参考。 关..
·让思想破茧化蝶——关于创新写作的一点想法2016-03-03
高中创新性写作教学以培养创新精神和实践能力为重点，积极引导和启发受教育者大胆思维，不断迸发创造性潜能，使他们的思想空间得以广阔延伸，心灵世界得以自..
·蚁穴溃长堤的启示2016-03-03
这么多年，我一直认真努力的工作，一直认真努力的做好班务工作，一直在体验和品味者领导的教导。在多年的班务工作中我得到了一些小小的经验，现在我想与我的..
·遗憾并美丽着——《林黛玉进贾府》教学反思2016-03-03
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，讲完《林黛玉进贾府》，更是让我对这句话有了更深的体会。在我决定要讲这篇课文后，精心备课，认真写教案，反复考虑怎样..
·文言文——想说爱你不容易2016-03-02
经常羡慕古人之乎者也，而现代的中学生的作文病句连篇；经常羡慕古人能出口成章，而现代的中学生的作文毫无文采。于是经常幻想能回到古代。其实不同的时代语..
·润物细无声——我的班主任工作点滴2016-03-02
摘要：在中职类的学校里，班级管理在学校管理中处于相当重要的位置。班级管理是学校管理的基础，本文从如何营造班级气氛、提高班级凝聚力等方面着手，对班级..
·也谈教师角色的转换2016-03-02
这几年教育教学改革忽如一夜春风，教育观念改革，教材课本改革，课堂教学改革，教育方法改革，听课、评课更是一波未平一波又起。新的课改给老师和学生带来很..
·在快乐中实现“有效性”2016-03-02
教学内容 本课是初一年级的一节排球教学课，技术动作以垫球为主。其主要目的在于逐步培养学生对排球的兴趣，启发他们的参与热情，通过不同形式的游戏活动，..
·创设情景，激发识字的兴趣2016-03-02
小学低年级语文教学中，识字是一项重要的教学任务。在识字教学中，我们不仅只是注重提高孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化..
·个性化阅读及其教学2016-03-02
摘要：个性化阅读是新课程改革以来的重要概念，本文主要探究了个性化阅读的内涵及个性化阅读教学的实施策略。 关键词：个性化阅读生本对话师生对话 个性化..
·影响教育质量的关键因素是教师2016-03-02
在任何时候、任何地方，一个学校的教育质量是这个学校的命根子，关系到它的生死存亡。无论是考研率还是就业率，都直接与教育质量有关，试想如果一个学校培养..
·从体育教学现状浅谈构建良好师生关系的应对策略2016-03-02
摘要：教师和学生是教学过程的主体，是顺利完成教学任务的关键。要充分发挥教师和学生的主体作用，最主要的是处理好师生关系。因此在中小学课堂教学中，教师..
·体育教师应有怎样的新课程理念2016-02-29
在新课改中，怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念，增强他们对《标准》的研究信心，使他们充满热情地投入实验之中，可从以下几个方面考虑： 一、教师..
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