浅谈中职计算机教学中的理实一体化
浅谈中职计算机教学中的
理实一体化
崔国强 江苏省扬中中等专业学校 212200
【文章摘要】
提高学生计算机知识水平尤其是增强其实践运用能力是中职学校计算机教学的根本任务，但在实际工作中，学生的实践操作能力却令人堪忧。结合中职学生的特点，本文对中职计算机教学中的理实一体化的开展作了浅谈。
【关键词】
中职计算机教学；理实一体化；开展
1 中职计算机教学理实一体化的背景分析
在中等职业学校计算机教学中，提高学生计算机知识水平尤其是提高中职学生的计算机实践动手能力是其根本任务。但传统的中职计算机教学的教学方法却是教师讲授命令或菜单的作用和使用方法，只要求学生熟记这些操作步骤，结果是学生对计算机的基础知识总是模糊不清、一知半解。还要求学生能学会实践运用，但是其实际的教学结果却是学生不会解决计算机运用中的实际问题。这就导致中职计算机专业的学生自己学了那么长的计算机课程，却连填写报名系统上的个人信息都完成不了，有的文件的发送还要到处请教别人……这种现状不免让人疑惑：为什么我们的学生计算机的课程也上了不少时间，却总不能在实践中熟练运用呢？究其实质，应该是中职计算机教学中的理论和实践脱节。如何让中职计算机教学中的专业训练能够成为学生日常工作生活中的实际能力呢？计算机教学理实一体化应该是一条行之有效的改善途径。
2 中职计算机教学中学习主体的特点分析
中职学校的学生群体有其不同于同年龄和同学历阶段的孩子的独特的特点， 主要表现为：
第一，他们思想活跃，好动，这跟他们的年龄有关。而且动手能力较强，这源于中职学校的学生大多在初中阶段属于不太爱踏实学习的一类学生，这反倒刺激了他们动手能力的增强。
第二，中职学校的学生普遍具有较强的危机感和紧迫感，因为走出校门他们就要面临就业，走向社会。面对这个问题， 这些孩子甚至有不同程度的焦虑。即便如此，只是焦虑，却无明确的学习目标，因此其学习动机和目标意识淡薄。
第三，中职学校的学生普遍希望能学得一技之长，以便在走出校门后能有一个好的相对轻松的出路。但受其初中阶段不爱努力学习的影响，他们普遍又缺乏毅力，不能坚持。
第四，计算机基础程度参差不齐。在中职学校计算机应用方面，因为原有的基础悬殊，导致这些学生接受程度也参差不齐：程度好的学生已经掌握了Word 、Excel 和IE 浏览器的基本操作，可程度差的学生却从来没有操作过电脑，即便有些学生是网虫、游戏高手或网上聊天室的常客，面对专业的计算机知识的吸取和实践技能的应用，他们还是力不从心，学能较低，学的有些艰难。
以上几点直接导致了学生的水平大有差异，也影响教学活动的开展。
3 中职学校计算机教学理实一体化的几点想法
3.1 合理配置理论课与实践课的课时安排及机房布置
首先，要开足计算机课程教学的课时，对于理论课和实践课要分配好课时段。在理论课的演示讲解中，要适当穿插实践课，理论学习要与学生的上机实践相互配合。在教学过程中，也要适时适机地调整。但无论如何调整，它们最终的比例至少要达到1 ：1。根据实际内容，如有需要，有些章节，在理论课和实践课的比例安排上，可以安排为l ：2 或l ：3。另外在理论课的教学中，教师可以采用投影仪、师生互动、学生演排、机上演示等多种教学方式，形象的向学生讲解各个理论性的知识点及其操作步骤，便于学生特别是从未接触过计算机的学生能更容易地、直观地理解。
3.2 结合实际，调整计算机课程进程，增加实践应用操作
下面，笔者以计算机课程的基本学习内容为例，试谈计算机教学理实一体化的具体安排。
第一阶段：计算机的基础知识。
理论知识：计算机的基础知识，计算机系统的组成，数制与字符编码以及计算机病毒的防护。
在实践操作的安排方面，可先安排正确开、关机，使用鼠标及键盘，练习计算机硬件的简单安装，开展键盘指法的训练， 进行网络安全建设如了解网络密码的重要性，认识防病毒软件的使用及其升级。实践训练时重点借助金山打字通、快打一族等练字软件，上机考核键盘指法训练。
第二阶段：Windows 操作系统。
理论知识：了解操作系统的基本概念，学会Windows 的基本操作，知道汉字输入的几种方法，会操作菜单、文件/ 磁盘与资源管理器，会使用控制面板及附件。
实践操作：首先，进行菜单操作。其中要懂得菜单的约定，会操作各种菜单及菜单命令项。在进行文件/ 磁盘操作时，可先指定盘符（D ：，学生在指导下，在操作盘下进行新建、选择、重新更名、移动、复制、删除文件或文件夹等操作。接下来，要进行回收站及资源管理器的操作。其次， 操作控制面板。在这一步，要学会更改鼠标属性，显示属性，学会添加/ 删除应用程序。再次，利用中的附件记事本及画图功能，以“我心中的中职梦”为主题办一幅电子报，教师提出具体要求，包括图：要.BMP 自绘图形，文：要自选一种汉字输入法录入作文，并能按指定路径存入学生作品盘（即E ：）中。
第三阶段：五笔字型汉字输入法和计算机网络基础
本阶段理论知识比较集中，主要为五笔字型汉字输入法的学习，此外还有计算机网络的基础知识，如局域网、对等网、因特网等。
实践操作：训练五笔字型汉字输入法。局域网的简单结构和布线，还要进行个人电脑拔号上网并进行网络故障的简单维护。下载并安装聊天软件腾讯QQ，开展实际对话应用，要求：在聊天过程中要用五笔字型输入法。
第四阶段：文字处理软件Word 和网络冲浪。
理论知识：了解Word 的功能与特点， 学习Word 的基本编辑，主要包括新建、打开、输入文字和存档，会进行Word 的排版，主要包括文字格式、段落格式以及版面设置。还要会Word 的表格制作，包括表格创建和简单的数据处理，学会图文混排，可运用图片、艺术字、文本框进行编排，会打印文档。在学习网上冲浪时，要学习IE 的使用，能进行浏览、搜索信息，会利用关键字查找、下载和上传，还要会操作剪贴板、运用BBS。
实践操作主要分三步：
第一步，Word 的基本排版。要求从语文课本上录入一篇300 字的文字，要有字体、格式、对齐方式等方面的要求，按教师指定命名和路径将其编辑好的文本存入学生作品盘中。
第二步，Word 的表格制作。表格具体内容为：教室座次表、课表以及学生花名册，还要有学生考试成绩统计表。表格制作完成后学会预览及打印。
第三步，Word 的图文混排。以“我们的家乡”为主题编排一幅电子稿，可以从当地教育信息网、中心学校网校等网站上下载相关图片并使用于文档中。制作完成要上传到指定网站，在该网站上留言。
通过实施以上对策，中职计算机理实一体化得到了比较好的落实，学生的实际操作能力大有增强，体现了计算机的实用性目标。
综上所述，中职学校计算机教学理实一体化要充分明确中职学校计算机教学的目标和任务，结合中职学校学生的独特特点，在教学中结合实际开展好，以真正实现学生计算机实践应用能力的提高。
【参考文献】
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