EDA 技术教学改革的探索与实践

EDA 技术教学改革的探索与实践

王俊博  电子科技大学成都学院  四川成都  611731

【文章摘要】

   电子设计自动化技术强的专业课。在EDA教学模式下是一个专业要求很高而且实践性又非常，传统的教学方式已经不能很好的满足我国当前的发展需求，所以需要对相关的教学方法和教学课理念进行一定的改革和创新是非常重要的，本文主要分析了EDA技术教学改革的探索与实践，以供参考和借鉴。

【关键词】

EDA ；教学改革 ；实践教学 

在其他国家的电子教学中都拥有了一些非常先进的技术，这些技术对于我国的高校来说有着非常重要的借鉴意义，随着电子技术的飞速发展，EDA技术已经成为当前电子技术领域中非常重要的一项技术，所以在我国高等院校的教学中非常有必要对学生在EDA领域创新能力和实践能力进行培养，这样才能更好的满足现代社会对人才的要求。

1 传统电子教学模式存在的主要问题 

1.1在传统的教学模式中通常都是以

教师教授和演示为主要的内容，在教学流程上通常是先明确该实验所要达到的目的，然后教师再进行实验内容的讲解，最后就是由教师进行实验操作的演示，从这样的流程中我们不难发现，整个教学过程都是以教师为核心的，教师在教学的过程中讲解的精细程度过高，所以同学的思考空间就收到了严重的限制，在这样的情况下也就使得学生自主解决问题的能力得不到有效的提高，虽然在EDA教学的过程中所有的结果都得到了验证，但是学生并不知道真正的原因，对下一阶段实验的学习也是非茶馆不利的，学生的实践能力没有得到改善和提高。

1.2在传统的教学模式中，理论和实践的对应性相对较差，在实际的教学活动中没有形成一个良好的互动作用，在传统教学模式中实验安排也不是非常的合理，学生往往直接从验证性的实验项目直接过渡到了综合设计性的实验项目上，很多学生将实验项目拿到手中之后都举足无措，无法完成既定的目标和任务。

2 应用EDA技术进行教学改革的意义

针对上文当中存在的问题，应该对EDA技术进行有效的改革，首先是将理论和实践充分的结合在一起，这样就能够更好的发挥出二者的优势。其次是课程在改EDA 技术教学改革的探索与实践 王俊博  电子科技大学成都学院  四川成都  611731革的过程中一定不能将教学的内容只是局限在书本内容上，在教学期间还要对该知识和技术的应用融入到日常的教学活动当中去。这样才能更好的提高学生的实际应用能力。再次是EDA技术是一项需要超强实践能力的学科，所以在对该课程进行改革的过程中一定要开设和教学改革同步的实验项目，在实验项目的设计中一定要充分考虑到各个因素对其的影响，同时还要将以往工作中比较常见的两个实验类型调整为基础型，同时还要在此基础上对其进行有效的扩展，这样就会对分层次教学的顺利展开提供更多的有利条件。 

EDA教学在实际的应用中可以体现出非常大的优势，其主要的优势体现在以下三个方面。首先是在进行理论教学的过程中也充分的将实例教学融入其中，这样不但提高了学生对知识的实际应用能力，同时也极大的提高了课堂当中的趣味性。其次是能够有效的提高学生的发散性思维和独立解决问题的能力，这样就有效的激发了学生学习的热情，使学生有更大的信心学好该项课程。最后是采用多层次的教学方式，每一个层次之间都是相互联系的，在实际的工作中可以十分有效的提高学生自身的创新意识，保证其有独立思考的能力。

3 EDA 教学改革的实践应用 

3.1 数字秒表的设计 

首先应该由计数器知识点引出该知识点在现实生产和生活中有哪些应用，之后再根据应用系统的复杂性等级给出三个设计任务，它们分别是数字秒表设计、数字时针设计和数字频率设计，数字秒表的设计在实际的教学中都在课堂上进行，同时在教学中还要有专业的老师进行相关内容的指导。

针对数字秒表特点，给出相应的设计要求：（1）有复位功能；（2）有正常的秒计数；（3）由数码管显示秒表计数过程；（4）采用动态扫描方式完成多位共阴极数码管的显示。整个设计过程由教师引导学生思考，完成系统功能分析、模块划分、代码编写和仿真验证。经引导和交流，共同完成数字秒表的设计，采用8421BCD码进行二进制计数。 

通过数字秒表的设计，学生发现了计数器在生活中的应用，掌握了数字秒表的计数和输出显示方法，并对电子电路系统的设计步骤有了一定的了解。 

3.2 数字时钟的设计 

数字时钟的设计是第二个阶段需要完成的任务，这项任务一般都需要在专业的实验室完成，在数字秒表设计完成之后教师还要对学生进行相应的指导，之后再进行数字时钟的设计，在设计之前教师应该引导学生想清楚这样几个问题，首次按是数字时钟和秒针有哪些共同之处，其次是数字时钟的基本功能应该包括哪些，再次是数字时钟如何更好的显示和驱动，最后一点是如何保证硬件验证的通过率。在该实验进行的过程中学生一定要不断的针对以上问题进行思考，将自己的见解充分的发表出来，同时也形成一个良好的讨论氛围，教师还要在这一过程中对学生加以引导，这样才能更好的保证自己能够借助已经学到的知识进行方案的设计，在进行模块设计的过程中很多学生利用的是分层设计，有一些学生利用的是原理图和代码完成了顶层的设计，很多设计方案在硬件方面都通过了验证，有些学生还设计了一些其他的功能，这也使得时钟的功能性更强。

3.3 数字频率计的设计 

实验项目任务下达之后，学生根据任务要求去网上或图书馆查阅资料，了解相关信息，如层次化设计的概念和方法、顶层文件和底层文件的关系、元件端口和当前系统端口关联方式等。然后拟定设计思路，对数字频率计进行模块划分、代码编写、电路设计，利用实验室电脑和开发平台对各个模块和整个系统进行仿真和硬件验证。在系统设计过程中，部分学生遇到了不少问题，他们通过与指导教师或同学讨论将这些问题逐一解决。由于大部分学生完成了第二阶段的数字时钟设计，积极性很高，接到数字频率计的设计任务后便自觉投入探讨和设计中去，最终90%的学生成功完成了8位十进制数字频率计的设计。 

通过第三阶段的实验教学，学生一老查阅资料区解决问题的能力有了非常显著的提升，学生能够开发设计，同时还能对设计方案进行合理的分析和解读，学生的创新能力也在这一过程中得到了提高，所以该教学方式也取得了非常不错的效果。

4 结语 

当前我国的EDA技术教学存在着很多的不足，传统的教学方式已经无法很好的满足当今时代的发展，在这样的情况下。一定要针对当今社会对人才的需要，利用先进的教学理念和教学手段对传统的教学模式进行改革，只有这样，教学质量和教学水平才能得到实质性的提升，学生也会在这一过程中获得更多的知识和乐趣。

【参考文献】

[1]李兴山.EDA技术在电工电子教学中的应用[J].中国现代教育装备，2007（1）：64-66. 

[2]任志平，党瑞荣.EDA教学改革与创新实践研究[J].中国电力教育，2011（26）：104